ДРЕССИРОВКА

ДРЕССИРОВКА, обучение, имеющее целью направить поведение ж-ного для выполнения определённых задач. Способность к обучению определяется степенью развития высших отделов центр, нервной системы, коры головного мозга. Легче всего поддаются обучению человекоподобные обезьяны, к-рые могут быть выдрессированы для выполнения весьма сложных задач. Ж-ные, принадлежащие к низшим классам позвоночных (рыбы, амфибии), обладают весьма слабой способностью к Д. Способность к Д. не является исключительным свойством одних позвоночных. Нек-рые беспозвоночные также обладают способностью к Д. (напр., пчёл можно дрессировать на собирание нектара с определённых растений).

Наряду с домашними ж-ными (собакой, лошадью, верблюдом) подвергаются Д. и дикие ж-ные. Д. ж-ных производится в различных целях. Наиболее часто ж-ных дрессируют для использования их на службе человеку. Служебная роль таких ж-ных огромна. Достаточно указать в качестве примера на собаку, используемую: 1) для выслеживания и поимки зверя (охотничья собака); 2) для охраны и защиты человека и его имущества (сторожевая и караульная собака); 3) для пастьбы, охраны и сопровождения стад с.-х. ж-ных (пастушья собака); 4) для перевозки грузов и людей (ездовая собака); 5) для помощи в выслеживании и задержании преступников (розыскная собака); 6) для самых разнообразных видов военной службы (разведывательной, санитарной, службы связи, подноски боеприпасов и др.). Весьма разнообразные формы Д. диких ж-ных (лев, тигр, медведь, волк, слон, различные птицы, нек-рые морские ж-ные и мн. др.) применяются для занимательных целей (показ в цирке) Д. как метод м. б. использована и в научных целях для решения ряда вопросов, связанных с изучением поведения животных.

Д ж-ных известна с доисторических времён, с того момента, когда первобытный человек начал приручать и одомашнивать диких ж-ных. Несмотря на такую давность, научные основы Д. стали разрабатываться лишь за последние 30 - 40 лет, в связи с изучением физиологии головного мозга. Исключительная роль в этом отношении принадлежит акад. И. П. Павлову и его школе, разработавшим учение об условных рефлексах. Поведение каждого ж-ного складывается: 1) из реакций врождённых (безусловно рефлекторных), не требующих для своего возникновения индивидуального опыта; 2) реакций приобретённых (условных рефлекторных), формирующихся в результате индивидуального жизненного опыта. Врождённые реакции являются весьма стабильными, мало меняющимися под влиянием внешних условий. Тем не менее при Д. всегда пользуются врождёнными рефлексами, доводя их до крайних пределов совершенства. Напр., морских львов можно легко приучить играть в мяч, т. к. многие водные млекопитающие (морские львы, бегемоты, выдры и др.) с первых же дней жизни способны часами подбрасывать и ловить носом камешки, раковины и пр. Приобретённые реакции являются той формой поведения, к-рая приспосабливает ж-ное к изменению окружающих условий. Приобретённые реакции используются в процессе Д., чтобы направить ж-ное к выполнению определённых задач.

В основе Д. лежит обучение ж-ного новым двигательным навыкам, необходимым для решения простой или сложной задачи. Обучение сводится к образованию различной сложности условных двигательных рефлексов на определённые сигналы. В качестве сигналов обычно пользуются словесной командой или к.-н. др. раздражителями (звуковыми, зрительными, запахом и пр.), к-рые воспринимаются данным ж-ным. Чтобы раздражитель сделать сигналом, нужно сочетать его с к.-л. действием ж-ного, к к-рому оно побуждается тем или др. способом. В качестве побуждения применяется болевое раздражение или, чаще, подкармливание ж-ного вкусной пищей (лакомством). После нек-рой тренировки достаточно одного сигнала, чтобы ж-ное выполнило требуемое от него действие. Д. начинается с простых навыков и постепенно усложняется.

Напр., собака, дрессируемая по службе связи, обучается сначала простому навыку пробегать на короткой дистанции (20 - 30 м) от хозяина к его помощнику и обратно; при этом каждая пробежка собаки подкрепляется лакомством. После выработки этого простого условного рефлекса дистанция постепенно увеличивается до 2 - 3 км и более. Собаку обучают преодолевать различные препятствия (канавы, водные рубежи и т. д.) и не отвлекаться на посторонние раздражители (в том числе взрывы и стрельбу). Д. почтовых голубей начинается с приучения молодого голубя прилетать на свою голубятню с коротких дистанций. В дальнейшем эта дистанция увеличивается до неск. десятков и даже сотен километров. При соответствующей Д. голубей обучают полётам не только днём, но и ночью. Голубей можно выдрессировать к полётам не только к стационарным голубятням, но и к передвижным. Последнее особенно важно при использовании голубей для связи на передовых линиях фронта. Обучить ж-ное можно только таким двигательным реакциям, к-рые находятся в пределах его физиологических возможностей. Нельзя, напр., выдрессировать собаку лазить по отвесной лестнице, но она легко поднимается по ступенькам, расположенным под углом в 45°. Весьма полезно в целях Д. использовать естественные движения ж-ного и его инстинктивные реакции. К таким реакциям, на к-рых строится обучение ж-ных, относится "стойка" подружейных собак, чем пользуются охотники для обнаружения дичи.

Очень молодые и старые ж-ные с трудом поддаются Д. Способность к обучению в значительной степени зависит от типа нервной системы. Ж-ные маловозбудимые, трусливые, со слабой нервной системой плохо поддаются Д. Такие ж-ные выдрессировываются после упорной работы с ними и оказываются пригодными только для разрешения несложных задач. Возможности обучения ж-ных в служебных целях значительно расширяются, если сам дрессировщик обладает достаточными познаниями в области рефлексологии, а не стремится объяснить поведение ж-ных путём аналогии с психическими явлениями человека.

Л. Андреев

Литература: Дуров В., Дрессировка животных, М., 1924; Павлов И., Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных, 6 изд., М.-Л., 1938; его же, Лекции о работе больших полушарий головного мозга, 3 изд., Л.-М., 1937; Служебное собаководство [Сб.], под общ. ред. Л. А. Андреева, ч. 1 - 2, 2 изд., М., 1944 -45; Учебник младшего командира-дрессировщика военных собак, М., 1939.

Источники:

1. Сельскохозяйственная энциклопедия. Т. 1 (А - Е)/ Ред. коллегия: П. П. Лобанов (глав ред) [и др.]. Издание третье, переработанное - М., Государственное издательство сельскохозяйственной литературы, 1949, с. 620